Միջազգային իրավունք

Հարցեր՝
1. Ի՞նչ է միջազգային իրավունքը և ինչի՞ համար է այն նախատեսված։

Միջազգային իրավունքը, պետությունների, ազգերի և կազմակերպությունների միջև ընդունված վարքագծի կանոնների ամբողջությունն է։
2. Ի՞նչ միջազգային իրավունքներ գիտեք, բերեք օրինակներ։

Տարբերվում է ազգային իրավական համակարգերից նրանով, որ միջազգային իրավունքը կապ չունի ֆիզիկական և իրավաբանական անձանց հետ, փոխարենը՝ վերահսկում է կազմակերպությունների և պետությունների հարաբերությունները։
3.Ի՞նչ միջազգային դատական ատյաններ կան։
4. Ինչպիսի՞ գործերը կարող են քննվել միջազգային դատարաններում։
5. Ի՞նչ կարծիք ունեք ներկայում գործող միջազգային իրավունքի պաշտպան հանդիսացող կազմակերպությունների գործունեության մասին /10 նախադասությամբ խոսեք այդ մասին/։

Ինքնորոշման իրավունք

Հարցեր՝

1. Ի՞նչ է ինքնորոշման իրավունքը։

Ինքնորոշման իրավունքը նշանակում է, որ ժողովուրդը, հենվելով հավասար իրավունքի և հնարավորության հավասարության սկզբունքով նախատեսվող արդարության վրա, ունի իրավունք ազատորեն ընտրելու իր ինքնիշխանությունն ու միջազգային քաղաքական կարգավիճակը՝ առանց արտաքին միջամտության։

1. Ինչի՞ համար է այդ իրավունքը տրվում։

Այդ իրավունքը տված է, որ մարդիկ կատարեն ազատ ինքնորոշում։

1. Կարծո՞ւմ ես հայերն ունեն այս իրավունքից։

Ոչ

1. Ինչպե՞ս է այս իրավունքն օգնում ազգային ինքնությունը պահելու գործում։

Մեր երկրում այս իրավունքը կարևորություն չունի։

1. Ինչպիսի՞ն պետք է լինի ազգը, որն ունի ինքնորոշման իրավունք։

Այդպիսի ազգը պետք է լինի, այնպես ինչպես իրանք են ուզում։

Урок 13|Русский язык

Домашнее задание:

Упражнение 1. 

Запишите прилагательные, вставляя -н- или -нн-. Образуйте от них наречия.

Дисциплинированный, ветреный, временный, туманный, откровенный, дружелюбный, мужественный, внимательный, удивлённый, дисциплинированно ветрено, туманно, временно, откровенно, дружелюбно, мужественно, внимательно, удивлённо.

Упражнение 2. 

Превратите Н в НН при помощи зависимых слов.

Образец: жареная рыба – жаренная на сковородке рыба

Мощеная дорога, плетеная шляпа, мороженые ягоды, крашеные стены, беленый потолок, соленый огурец.

Вымощенная асфальтом дорога, плетенная из нитки шляпа, крашенные роликом стены, беленный  потолок, засоленный в воде огурец.

Упражнение 3. 

Раскройте скобки и вставьте, где нужно Н или НН, а также другие пропущенные буквы.

1)Девочка смущенно улыбнулась.2) Танцовщица двигалась грациозно, медленно, изящно. 3) Как только гости разошлись, сразу стало как-то пустынно. 4) Зрители стали хлопать преждевременно. 5) Мужчине плакать неприлично. 6) Любил я тайно. 7) Хвалу приемли равнодушно. 8) Напрасно пророка о тени он просит. 9) И медленно жгли их до утра огнем. 10) Он отнесся к нам благосклонно. 11) И многие годы не слышно прошли.12) Она выглядит раскошно.13) Все вокруг было очень таинственно. 14) Тоску изгнанья мы делили дружно. 15) Но вечно любить невозможно. 16) Есть речи – значенье темно иль ничтожно, но им без волненья внимать невозможно. 17) Она смотрела на меня изумленно. 18) Я заходил постоянно в аптеку. 19) Нельзя рассказывать монотонно.

Փոքրիկ դրախտ։ Դինո Բուցատի

Երջանկության ձևերը շատ են տարբեր: Գեներալ Օրանգուի ղեկավարած երկրի բնակիչները երջանիկ են այն օրվանից, երբ նրանց արյան մեջ ընկան ոսկե ձկնիկները: Ու պետք չէ զարմանալ դրանից: Քիչ կոպիտ՝ այդ ձկնիկերը ոսկե չեն, այլ ընդամենը` ոսկեգույն, սակայն բավական է տեսնել, թե ինչպես են փայլում ու ինչ կայտառ են, և դու ուզում ես ունենալ նրանցից: Իշխանությունն անմիջապես հասկացավ սա, երբ ինչ – որ մի բնագետ որսաց առաջին ձկնիկներին, ու սկսեցին արագորեն բազմացնել դրանց բարենպաստ պայմաններում: Մասնագետներին հայտնի «Z-8» ոսկե ձկնիկը չափազանց փոքր է. պատկերացրեք հավը ճանճի չափերով, ոսկե ձկնիկը այդ հավի մեծության է: Ուստի, երբ լրանում է երկրի բնակիչների տասնութ տարին, առանց դժվարության ներարկում են ձկնիկները նրանց արյան մեջ. նշված տարիքը ու ներարկման գործողությունը սահմանված են օրենքով: Բոլոր երիտասարդներն ու աղջիկներն անհամբերությամբ սպասում են օրվան, թե երբ կմտնեն այդ հատուկ բժշկական կենտրոններից մեկը, ուր նրանք գալիս են իրենց ընտանիքների ուղեկցությամբ ու ձեռքի երակներին միացնում են փողակը, որը միաժամանակ թափանցիկ երակի մի մասն է` լի ֆիզիոլոգիական լուծույթով, որտեղ հետո բաց են թողնում քսան ոսկե ձկնիկներ: Երջանիկը ու նրա ընտանիքը վայելում են ոսկե ձկնիկների խաղերը անոթի մեջ, մինչև որ նրանք, մեկը մյուսի հետևից, արդեն անշարժ, ու թվում է՝ վախեցած, լույսի փոքրիկ ցոլքերով մտնում են երակի մեջ: Կես ժամում քաղաքացին ստանում է ոսկե ձկնիկների մի ամբողջ վտառ, ապա հեռանում՝ հանդիսավորությամբ նշելու իրեն հասած երջանկությունը: Ուշադիր լինելու դեպքում կտեսնենք, որ երկրի բնակիչները երջանիկ են համապատասխան վայրերում ոսկե ձկնիկների զուգավորմամբ: Կյանքի գլխավոր ռիթմերը արտաքնապես համընկնում եննույն ռիթմերին` արդեն նրանց ներսում. ուստի՝ հնարավո՞ր է առավել ներդաշնակ երջանկություն: Պատկերը մռայլում է սոսկ հանգամանքը, թե երբեմն – երբեմն ոսկե ձկնիկներից որևէ մեկը մեռնում է: Ու թեպետ ապրում են երկար, սակայն օրերից մի օր, մեռնողի մարմինը` արյան հմայական շարժումներով, ի վերջո, խցանում է անցումը զարկերակից երակ – երակից որևէ անոթ: Երկրի բնակիչներին հայտնի են ախտանիշները, որոնք նաև շատ պարզ են. դժվարանում է շնչելը, ու երբեմն պտտվում է գլուխը: Եթե զգում է սույն երևույթը, ուրեմն անմիջապես հանում են ներարկման սրվակը. որը պահում են տանը՝ նման դեպքերի համար: Մեռած ձկնիկը սրվակի պարունակությունից հաշված րոպեների ընթացքում ներծծվում է, ու նորից կարգավորվում է արյան շրջանառությունը: Յուրաքանչյուրին պաշտոնապես թույլատրված է օգտագործել ամիսը երեք սրվակ` հաշվի առնելով հանգամանքը, թե ոսկե ձկնիկները բազմանում են արագ, ու ժամանակի ընթացքում նրանց մահերի քանակը նույնպես աճում է: Գեներալ Օրանգուի իշխանությունը սրվակի արժեքը սահմանել է քսան դոլլար, որը տարվա ընթացքում երկրին մի քանի միլիոն եկամուտ է բերում: Եթե արտասահմանցի դիտորդները որակում են սույնը որպես ծանր հարկ, ուրեմն երկրի բնակիչները բողոքում են, քանի որ յուրաքանչյուր սրվակ վերադարձնում է նրանց երջանկությունը, իսկ երջանկության համար վճարելը միանգամայն արդարացի է: Աղքատ ընտանիքների մասին խորհելիս (ինչը հաճախ է պատահում), իշխանությունը հնարավորություն է ընձեռում նրանց ձեռք բերել սրվակները ապառիկով՝ բռնագանձելով կրկնակի, ինչը լիովին տրամաբանական է: Եթե վերոնշյալ հարմարավետ պայմաններից հետո էլ ինչ – որ մեկը մնում է առանց սրվակների, ուրեմն դիմում է գերհաջողակ սև շուկային, որին իշխանությունը թույլատրում է ծաղկել` ըմբռնելով մարդկանց կարիքները ու ցանկանալով օգնել նրանց՝ հանուն ժողովրդի ու մի քանի գնդապետների բարօրության: Ի վերջո, ի՞նչ նշանակություն ունի աղքատությունը, երբ հայտնի է, որ բոլորն ունեն ոսկե ձկնիկներ, ու ոսկե ձկնիկներ կստանան բոլոր սերունդները, ու կրկին ու կրկին կլինեն տոնակատարություններ, կլինեն պարեր, կլինեն երգեր:

Առաջադրանքներ

Ա ․Ընտրե՛ք այն միտքը, որը Ձեր կարծիքով ստեղծագործության մեջ արտահայտված գաղափարներից է: Հիմնավորե՛ք Ձեր ընտրությունը.

իշխանությունները հոգ էին տանում ժողովրդի մասին,

իշխանությունները լուծել էին աղքատության խնդիրը

այս պետությունը հիմնված էր խաբեության վրա,

իշխանությունը գտել էր երջանիկ լինելու գաղտնիքը:

Բ․ Ինչո՞ւ է ստեղծագործությունը կոչվում «Փոքրիկ դրախտ»: Ցո՛ւյց տվեք ստեղծագործության գաղափարի կապը վերնագրի հետ:

Իմ կարծիքով ստեղծագործությունը այդպես է կոչվում, քանի որ այդ պետության բնակիչները իրենք իրենց խաբելով փորձում են երջանիկ լինել, այդ պատճառով ստեղծագործության անունը փոքրիկ դրախտ է։

Homework 06.03.2022|English

1. “It’s hot”

Tom said that it was hot.
2. “I have done my homework.”

Tom said that he had done his homework.
3. “I will give you a book”

Tom said that he would give a book.
4. “Do you smoke?”

Tom asked me if I smoked.
5. “Where does Bob live?”

Tom asked me where Bob lived.
6. “Jane has not arrived yet”

Tom told us that Jane hadn’t arrived yet.
7. “I’m so worried,”

Tom, told us that he was very worried.
8. “I want to go away”.

Tom told us that he wanted to go away.
9. “You should eat less.”

The doctor advised me that I should eat less.
10. “Don’t shout”

The teacher told me not to shout.

Exercise 2:

Turn into direct speech.
1. Mary said she was very tired.
Mary said, “I’m very tired.”
2. The teacher told the boys to open their books.
The teacher said to the boys, “open your books.”
3. Tom’s mother told him not to eat any ice cream.
Tom’s mother said to Tom: “don’t eat any ice cream.”
4. My friend said that he was going skiing at the weekend.
My friend said: “I’m going skiing at the weekend.”
5. Bob’s mates told the teacher that Bob was ill that day.
Bob’s mates said: “Teacher, Bob is ill today.”
6. Mary told Jane she would help her.
Mary said to Jane,”I will help you.”
7. I said I would have bought a new car if I had had the money.
I said,”I would have bought a new car if I had had the money .”
8. My father told me to look for a job if I wanted more money.
My father said:”Look for a job If you want more money.”
9. Tim wrote to his brother that their cat had died that day.
Tim wrote to his brother: “Our cat had died today.”
10. The teacher informed the students that the break lasted ten minutes.
The teacher said to the students,”The break lasts ten minutes.”

Turn the following questions into reported speech.
1. “Where do you live?”
Mary asked Tom, “Where he lived.”
2. “How are you going to travel to Italy?”
Mary asked Tom how he was going to travel to Italy.
3. “Why did you buy that book?”
Mary asked Tom why he had bought that book.
4. “What’s the time?”
Mary asked Tom what the time was.
5. “Who helped you with your work?”
Mary asked Tom who had helped him with his work .

1. Can Molly speak English?
2. What impressed you most in England?
3. When did Rick come home yesterday?
4. Does Megan like travelling?
5. Will you come to my place on Friday?
6. Is it your second visit to England?
7. Why have you come to scotland?
8. Will Molly stay at the hotel long?